Variationsteorin Variationsteorin är en teori om lärande som har sina rötter i den fenomenografiska forskningstraditionen. Medan fenomenografin beskriver människors kvalitativt olika sätt att erfara fenomen i sin omvärld, är variationsteorin en teori som vill utveckla lärandet, en teoretisering av fenomenografin.

Som lärare i matematik i grundskolans tidigare åldrar har jag alltid velat utveckla min förmåga att undersöka matematik-didaktiska frågor i min egen praktik, att utveckla min undervisning och hur jag kan lära mer om hur elever tänker och lär. Trots min vetgirighet har jag inte reflekterat över om mina elever lär sig det

Lund: Studentlitteratur. Marton, F. (2015). Necessary conditions of learning. New York: Routledge.

Därför måste lärare konkretisera begreppen eftersom de är abstrakta för många elever. I denna artikel beskrivs variationsteorin med exempel från en nyligen genomförd studie i ämnet matematik (studien ingår i forskningsprojektet Lärandets Pedagogik, som pågår åren 2003–2005 finansierat av Vetenskapsrådet. Projektledare Mona Holmqvist, Högskolan Kristianstad). Variationsteorin.

Den andra är att använda sig av olika representationer, vilket handlar om att representera Variationsteorins tre huvudfaktorer är urskiljning, simultanitet och variation (Holmqvist 2004). Att lära innebär att individen skiftar perspektiv, det som tidigare har funnits i bakgrunden framträder tydligare och att de moment man först fokuserade på nu utgör bakgrunden (urskiljning). lärande, vilket vi anser är relevant för vår studie om lärande och matematik.

Anna Vikström berättar om variationsteorin, som ger möjlighet att tala om och utveckla undervisning på ett fritt sätt. Det handlar inte om rätt eller fel, utan om att kunskap och förståelse kan värderas i relation till ett visst syfte, menar hon. Även mycket unga elever kan utveckla sin förståelse för tämligen abstrakt naturvetenskap om möjligheterna erbjuds dem. Anna Vikström

Marton (1997) menar att variationsteorin möjliggör lärande utifrån flera infallsvinklar, och enligt Variationsteorin är en teori om lärande som är i utveckling. Variationsteorin har sitt ursprung i den fenomenografiska forskningstraditionen. Variationsteorins lärande innebär att se något på ett nytt sätt. Alltså att kunna urskilja aspekter av något som man inte urskiljt tidigare.

Matematik kan således ses som ett betydelsefullt fenomen att möta på varierande sätt och i varierande sammanhang och bör därmed erkännas som en nödvändig del av barns vardagliga liv. Vuxna som arbetar med småbarn har en betydelsefull roll i att sätta gränser och erbjuda möjligheter för barn att erfara och lära matematiska begrepp och idéer.

2015 Publicerad i I C. Björklund & K. Franzén (Red.), De yngsta barnens matematik Förlag Liber Förlagsort Stockholm ISBN 9789147111664 Ämnesord. SAMHÄLLSVETENSKAP | Utbildningsvetenskap | Pedagogik; SAMHÄLLSVETENSKAP Du kan inte förstå decimalsystemet utan att ha stött på siffersystem baserade på andra grundvalar, och du kan inte förstå vad linjära ekvationer är utan att ha stött på andra sorters ekvationer. Variationsteorin, de perspektiv den utgår ifrån, hur den tillämpas i hundratals fall och vilka resultaten blir presenteras i … problemlösningsuppgifter.

Om lärande.
Tüv dekra

Fenomenografins huvudtes är att det finns kvalitativt skilda sätt, för enskilda människor, att erfara olika fenomen (Marton & Booth, 1997).

Variationsteorin har sitt ursprung i den fenomenografiska forskningstraditionen. Variationsteorins lärande innebär att se något på ett nytt sätt.
Religionsdidaktik mångfald livsfrågor och etik i skolan pdf

var bodde olof palme
föräldraledig extra pengar
byta språk firefox
elaketulon verotus
gr utbildning gårda
konvex konkav
skicka sms från datorn anonymt gratis

Variationsteorins tre huvudfaktorer är urskiljning, simultanitet och variation (Holmqvist 2004). Att lära innebär att individen skiftar perspektiv, det som tidigare har funnits i bakgrunden framträder tydligare och att de moment man först fokuserade på nu utgör bakgrunden (urskiljning).

• I Ference Marton, född 1939, är professor emeritus i pedagogik vid Göteborgs universitet sedan 2006, där han dessförinnan var professor från 1977. Han var en ledande gestalt i den så kallade INOM-gruppen (Ference Marton, Lars Owe Dahlgren, Lennart Svensson, Roger Säljö) som 1977 utkom med den då banbrytande boken Inlärning och omvärldsuppfattning (därav namnet INOM). Uppsatser om VARIATIONSTEORIN.

Hon hon blev nyfiken på barnen i förskolan egentligen lär sig matematik. – Ja, jag stötte Maria Reis använde sig av Ference Martons variationsteori. Hennes

Datum. September 2015. Nyckelord: Fenomenografi, Kunskapsöversikt, Learning study, Variationsteori 3.1.3 Matematik och variationsteori . Hur kan man utveckla och testa metoder för att förbättra lärande i matematik från Variationsteorin, som huvudsakligen utgör studiernas teoretiska perspektiv, Avhandlingar om VARIATIONSTEORI MATEMATIK. Sök bland 99301 avhandlingar från svenska högskolor och universitet på Avhandlingar.se.

Paul Ernest (1998) bygger vidare på Wittgen- Som lärare i matematik i grundskolans tidigare åldrar har jag alltid velat utveckla min förmåga att undersöka matematik-didaktiska frågor i min egen praktik, att utveckla min undervisning och hur jag kan lära mer om hur elever tänker och lär. Trots min vetgirighet har jag inte reflekterat över om mina elever lär sig det Variationsteorin ”bygger på att lärande sker med hjälp av urskiljning av nya aspekter” (Bergqvist & Echevarría, 2011, s.26) ”När elever inte lyckas lära sig det som var målet med lärande är skälet i de flesta fall inte någon brist på förmåga utan istället att Se hela listan på liu.se Variationen skapades genom att kontrastera begreppen materia och energi, genom att visa på samband mellan makroskopisk och mikroskopisk nivå och genom att fästa uppmärksamhet på mellanrummet mellan partiklarna. Tidskriften Forskning och utveckling, ForskUL, har sedan 2013 omformats till en vetenskaplig tidskrift och ges ut elektroniskt. Anna Vikström berättar om variationsteorin, som ger möjlighet att tala om och utveckla undervisning på ett fritt sätt. Det handlar inte om rätt eller fel, utan om att kunskap och förståelse kan värderas i relation till ett visst syfte, menar hon. Även mycket unga elever kan utveckla sin förståelse för tämligen abstrakt naturvetenskap om möjligheterna erbjuds dem. Anna Vikström Studierna omfattar barns handlingar i olika aktiviteter utifrån ett matematiskt perspektiv och vidare förskollärares intentioner med och genomförande av undervisning i matematik.